為什麼我要接受輔導？為什麼我要去資源班？為什麼我需要吃藥？為什麼……
對於教室裡的過動兒來說，心中有著許多的疑惑，為什麼……你們大人安排這些事情，卻都不事先問過我？
別忘了，去輔導室的是我，去資源班的是我，服藥的也是我。
我們大人總是很主觀的以自己的想法，認定我們所作所為，對孩子來講一切都是好的。
安排與心理師見面輔導，我是為你好。安排資源班上課，我是為你好。服用利他能（Ritalin）、專思達（Concerta），我是為你好。
當然，這一句經典臺詞，「我是為你好」，不知道有多少的父母及老師，包括我們自己都朗朗上口。
但是，這一切是否真的是為了孩子好？
說真的，我們大人很自然而然地認為，這怎麼會是一個問題呢？
然而，在施與受者之間，卻不能一廂情願的認為，我們認定的好的想法，好的安排，對於孩子來講，他就能夠心悅誠服地照單全部接受。
或許，我們忽略了他的感受。
或至少，也事先徵詢一下他的意見，聆聽一下他的看法。
在教學現場，過動兒總是動輒得咎。
我們大人總是認為，孩子的這些不適當的行為、情緒以及態度，是需要透過我們大人好好的來加以調教，以讓他能夠逐漸的成為我們心目中，所認定的「好」孩子。（為什麼「好」這個字，總是讓人感到疲憊，總是覺得與過動兒相當的遙遠？）
當然，教室裡的老師如果沒辦法調教，不想調教，或沒時間調教，這時就乾脆轉介由「專業的」來調教。無論是，轉介輔導室、資源班或透過醫師開立處方籤用藥。
只是，我們似乎以為，只要是以大人的立場，大人的所作所為，無庸置疑是絕對正確的。更何況，這一切可都是為了幫助過動的孩子（謎之音：也順勢幫助了教室裡的老師，至少課程比較能夠順利進行）。
只是，我們卻忽略了一件事情，孩子本身是如何的來看待，這個「我是為你好」的轉介過程。
縱使，先問他一下，也好。至少，自己的意願也能被呵護到。或許，事先告知也是一種尊重。
否則，老是揮舞著「我是為你好」這張偌大旗幟，只會讓孩子更加感受到大人與孩子之間不一致的關係對待，只會讓孩子更加排斥我們所給予的善意安排。
換位思考，說起來容易，但卻很容易讓我們忽略。如果我們願意回到孩子的立場來思考，或許「我是為你好」，孩子就能真正感受到。
Photo：Theo Crazzolara, CC Licensed.
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